如果你看到这样一串符号：↓4I(O)， 3Q ，99，3Q古力I，I会努力D。你明白什么意思吗？原来这几个符号的意思是： 吓死偶（我），谢谢（Thank you），舅舅，谢谢你鼓励我，我会努力的。这便是“90后”的表现。

所谓“90后”，指的是年龄在8～18岁之间、20世纪90年代后出生的青少年。这些学生出生在“e时代”，长在快餐文化和网络文化环境中，他们个性鲜明，喜欢独树一帜，敏感而自尊，叛逆而独立，同时又强烈地渴望得到他人特别是老师的认同。而受传统教育的老师对他们往往又不予认同，因此，师生间出现不和谐也就不足为奇了。对于“90后”学生如何因势利导并与之共同成长，已成为当前教育工作者面临的新课题。

因此教师要保持年轻心态，对学生关心的事情，如流行歌曲、NBA、足球、明星等有所了解，对流行歌曲不仅要听，最好会唱几首，以增加和学生们的共同语言；多看一些幽默故事、笑话，增加自己的幽默感；经常看报、上网，了解时事和各种奇闻趣事；学会发短信，会用QQ网上聊天，知晓另类语言，能看懂“火星文”，了解学生之间的潜规则；了解一些韩剧，对当前热播的电影和电视剧略知一二……只有这样，才能搭建起和“90后”学生沟通的桥梁。

“90后”学生有盲目追求时尚、随大流、是非判断错位、价值观偏颇等问题。在充满物质诱惑的商品经济社会中，大众媒体的商业炒作更是让学生眼花缭乱，身不由己地陷入追“名牌”、追“名星”的潮流。因此，教师还要慎重对待“流行文化”，本着负责的态度，使学生学会分辨美丑善恶，而不是任学生去媚俗、盲目追星。

师生“共建、共享、共同成长”，这应该是新课程理念的核心或终极目标。师生之间是学习共同体、积极的合作者, “一言堂”“满堂灌”即将成为历史，“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”、“教学相长”已不再是一句口号。师生之间要逐步建立一种互教互学、平等对话与沟通的关系，分享彼此的知识与经验,共同体验教育中的欢乐与烦恼、成功与失败。